Suomalaiset viljat, maanviljely
MOK-runko; Suomalaiset viljat, syksy 2020; Marjaana Ansio
1. Teema:
Suomalaiset viljat, maanviljely
2. Kohderyhmä (ikätaso):
Esi- ja alkuopetus (0-2luokat)
3. Oppilaiden osallistaminen:
Oppilaiden leikkiä ja toimintaa on havainnoitu sekä heitä on haastateltu saaden selville heidän kiinnostuksensa kohteet. Koulu sijaitsee peltojen keskellä, jolloin maatalouskoneiden havainnoiminen on osa koululaisten arkea. Toiminnan ohessa keskustellaan siitä, mitä aiheesta halutaan tietää lisää.
4. Koulun ulkopuolinen yhteistyö
Oppilaiden vanhemmat osallistetaan järjestämään oppimiskokonaisuuden päätteeksi pienimuotoiset maatalousnäyttelyt. Tällöin mukana ovat myös isovanhemmat ja naapuruston maanviljelijät. Näyttelyyn kutsutaan vieraiksi myös muu koulun väki tai mahdollisesti läheisen päiväkodin väki.
5. Tavoitteet
- Sisältötavoitteet
- Kielen rikas maailma/äidinkieli: Vuorovaikutustaitojen kehittäminen. Sanavaraston laajentaminen; viljalajien nimeäminen, maanviljelyn työvaiheet, työkoneet. Kuuntelemisen ja kuullun ymmärtämisen harjaantuminen. Kysymysten laatiminen, tiedon hankkiminen.
- Minä ja meidän yhteisömme/ympäristöoppi: Lähiympäristöön tutustuminen. Viljalajien tunnistaminen. Ryhmässä toimiminen. Oman vuoron odottaminen, toisten huomioiminen.
- Tutkin ja toimin ympäristössämme/matematiikka: Kiinnostuksen ja arvostuksen herättäminen lähiluontoa kohtaan, luonnon kunnioittaminen ja suojelu, luontosuhteen vahvistuminen, luonnon monimuotoisuuden ymmärtäminen, kasvun kehityksen vaiheiden ymmärtäminen. Matemaattisten havaintojen tekeminen. Ohjeen mukaan toimiminen.
- Ilmaisun monet muodot/musiikki, kuvaamataito/käsityö: Kädentaitojen kehittäminen, luovatoiminta.
- Kasvan, liikun ja kehityn/liikunta: Liikkuminen lähiympäristössä. Motoristen taitojen harjaannuttaminen.
- Taitotavoitteet
- ajattelu ja oppimaan oppiminen
- kulttuurillinen osaaminen
- osallistuminen
- työskentelytaidot; yksin osana ryhmää, ryhmässä, parin kanssa
6. Toimintatavat
Tutkitaan maanviljelyn vaiheita (R1) ja linkki: https://www.sarka.fi/ruoka/mista-ruoka-tulee/viljelyn-vaiheet/
Valmistetaan ryhmissä eri työvaiheista esittely, ryhmätyö; leikataan kuvia maatalouteen liittyvistä julkaisuista. Eskarit hoitavat kuvien keräämisen ja koululaiset hoitavat kirjallisen tuotoksen.
Tehdään kuvaamataidon työ ”pellot ja koneet” yhdistäen erilaisia työtapoja.
Tutkitaan viljojen kuvia. Tehdään retki viljapellon laidalle. Etsitään pari kuvakortille (opettajan itsetekemät) ja oikealle viljalle. Opettaja on hankkinut kaikista viljoista oikeat vertailumahdollisuudet. Otetaan iPadille lisää kuvia. Tutkitaan viljan ominaisuuksia luupeilla. Etsitään jyvien paikat eri viljalajeista. Tehdään omat korttiparit.
Tutustutaan ruoan matkaan pellolta pöytään (R1; ruokatieto.fi) ja linkki: https://www.sarka.fi/ruoka/mista-ruoka-tulee/pellolta-poytaan/
Tehdään aiheeseen liittyviä tehtävä, jossa leikataan kuvat ruoan eri vaiheista ja liimataan oikeaan järjestykseen.
Vieraillaan myllyssä ja saadaan tietoa jauhoista.
Leivotaan sämpylöitä.
Tehdään retki lähikauppaan, jossa etsitään erilaisia jauhoja, leipiä ja muita viljatuotteita.
Järjestetään oma maatalousnäyttely. Perheet tuovat itse tai pyytävät tuttaviaan apuun ajamaan koulun parkkipaikalle traktoreita ja muita työkoneita. Oppilaat tekevät mainokset. Vanhempainyhdistys voi pitää buffettia. Maatalousnäyttelyyn kutsutaan koko koulu ja mahdollisesti päiväkoti. Kierrellään ja katsotaan koneita, istutaan hytissä ”koeajolla”, esitetään omistajille kysymyksiä koneista ja niiden käytöstä.
7. Välineet
iPadit, kyniä, papereita, liimaa, sakset, lehtiä: esim. Maatilan Pellervo, Traktorilehdet, Maaseudun tulevaisuus, Koneviesti
kuvakortit viljoista, luupit, pahvikortit, leivontatarvikkeet, traktorit ja työkoneet.
8. Arviointimenetelmät
Toimintavaiheiden eli päivän päätyttyä arvioidaan ryhmässä keskustellen, mitä opimme, miten meni. Mahdollisesti käytetään peukkuarviointia tai liikennevalojen värejä hymiöillä. Opettaja arvioi jatkuvasti, pitääkö jotakin tehdä toisin, onko toiminta onnistunutta. Arvioinnissa pohditaan, voidaanko toimintatapoja toteuttaa uudelleen jonkin toisen oppimiskokonaisuuden kohdalla.
9. Prosessin reflektointi
Oppimiskokonaisuuden vaiheita kuvataan ja niistä tehdään kuvakoosteita koulun nettisivuille ja luokan whatsup-ryhmään. Oppilaita pyydetään kertomaan vanhemmilleen tarinoita kuvista.
